Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

     

 Nhằm phát huy những biện pháp đã bao gồm và khắc chế những tiêu giảm của cô giáo và học sinh. Giúp gia sư và học viên phối phù hợp với nhau trong câu hỏi luyện viết chữ đẹp. Đồng thời phối hợp giỏi với nhà trường và mái ấm gia đình cùng làm tốt các bước này.

Bạn đang xem: Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

b. Văn bản và cách tiến hành giải pháp

Biện pháp 1: phương pháp trực quan

Giáo viên tương khắc sâu biểu tượng về chữ viết cho những em bởi nhiều con đường: phối hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện viết.

Chữ mẫu là vẻ ngoài quan trọng ở toàn bộ các bài bác tập viết. Đây là điều kiện thứ nhất để những em viết đúng.

Xem thêm: Vé Tàu Lửa Nha Trang Đi Sài Gòn Tphcm Giá Rẻ Trực Tuyến Khuyến Mãi

Tập việt – Tập 1 technology giáo dục có 24 chữ cái.

VD: bài a, b trang 17: GV cho học sinh quan liền kề mẫu chữ, cho học viên nhận xét sau đó GV viết chủng loại lên bảng. Học viên nhận xét độ cao, phạm vi chữ a, b, học sinh viết bảng con. Bước tiếp theo học viên quan tiếp giáp vở em tập viết, gọi nội dung bài bác viết, nêu lại độ cao, độ rộng, khoảng cách các nhỏ chữ, các em viết vở ( vấn đề 2 ).

 


*
18 trang
*
honghanh96
*
*
8186
*
27Download
Bạn sẽ xem tài liệu "Đề tài một trong những biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học viên lớp 1", để cài tài liệu nơi bắt đầu về máy các bạn click vào nút DOWNLOAD sống trên

c, quan sát thực tế ở các phần bên trong trường công ty chúng tôi nhận thấy: các lớp đạt tiêu chuẩn "vở sạch sẽ chữ đẹp" còn chưa đạt, trong năm này đạt, năm sau mất, chữ viết không đúng độ cao, thiếu nét, quá nét, khoảng cách giữa các chữ chưa đều, cố chữ chưa chuẩn...Xuất phân phát từ vụ việc trên tôi đưa ra quyết định chọn vấn đề “ một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 1 ”2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tàiMục đích của đề tài là nghiên cứu và phân tích và reviews những biện pháp tích cực trong vấn đề dạy chữ viết tiếng Việt, đóng góp phần giúp học sinh lớp 1 viết đúng với đẹp. Thông qua các giải pháp này tôi tất cả thể nâng cao kiến thức của bản thân cùng ý thức được việc nghiên cứu, tra cứu tòi phương thức giảng dạy là một nhu cầu cũng giống như nhiệm vụ của mình. Trách nhiệm của đề bài là nghiên cứu và phân tích lí luận, đưa ra những các đại lý lí luận, vai trò vị trí, trách nhiệm và phương thức dạy học, khối hệ thống hóa những vụ việc lí luận có tương quan đến đề tài. Trong khi còn khảo sát quy trình dạy học hành viết ở trường. Tìm hiểu thêm 1 số phương thức của các bạn đồng nghiệp, của những nhà nghiên cứu và phân tích trên các đại lý tìm ra những cái hay, loại đúng và những chiếc còn hạn chế, từ kia biết cải tiến, áp dụng vào ngôi trường lớp của chính mình và lời khuyên những giải pháp tích cực, tự khắc phục giảm bớt của việc dạy chữ viết rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, giải quyết và xử lý những khó khăn trong giảng dạy cũng giống như trong công tác làm việc chủ nhiệm của mình. Rèn chữ cho học viên làm cho học viên có tính cẩn thận, óc thẩm mỹ, kiên cường và chịu khó. Qua đó, giáo dục những em ý thức tự trọng cùng tôn trọng bạn khác.3. Đối tượng nghiên cứuBiện pháp rèn chữ viết4. Số lượng giới hạn của đề tàiMột số phương án rèn chữ viết rất đẹp cho học viên lớp 1A, trường tè học trần Quốc Toản, năm học 2015 – 2016.5. Phương thức nghiên cứu: - phương thức trực quan - cách thức đàm thoại gợi mở - phương thức luyện chữ - cách thức quan ngay cạnh - phương thức điều tra, thu thập số liệu - cách thức tổng kết tởm nghiệmII. PHẦN NỘI DUNG1. Cơ sở lí luậnHọc sinh tè học hầu hết ở độ tuổi từ 6- 11 tuổi. Ở giới hạn tuổi này nó còn ngây thơ trong trắng hay bắt chiếc học đòi. Như vậy thủ tướng mạo Phạm Văn Đồng sẽ nói: “Nhi đồng là hoa thiếu thốn niên là quả. Hoa thế nào thì quả như thế đó”.Do vậy tuổi của những em là tuổi sống bằng tình cảm. Nếu không biết giáo dục các em tức thì từ khởi đầu thì quả là điều thiếu sót lớn.Học sinh lớp 1, tức thì từ phần đông ngày trước tiên đi học tập ở trường Tiểu học tập còn những bỡ ngỡ, rụt rè. Vấn đề giúp những em làm cho quen với chữ viết thật là khó khăn, bởi 2 tay cầm cây viết còn vụng về về lóng ngóng. Là giáo viên dạy lớp 1, tôi luôn luôn trăn trở để ý đến một câu hỏi: Ở lớp 1 tất cả nên thực hiện dạy các em viết đẹp ngay không? Qua việc giảng dạy sau mỗi tiết học môn Tập Viết tôi phân biệt rằng so với học sinh lớp 1 nếu cùng một lúc mà yên cầu các em vừa viết đúng, viết đẹp ngay là 1 trong điều khó rất có thể thực hiện được. Bởi vậy, so với giáo viên cần có sự bảo ban công phu, sức nóng tình, tập trung xây dựng giải pháp rèn chữ viết cho cân xứng với lứa tuổi, để các em hấp thu được một cách vững chắc, chúng ta cần được sự phối kết hợp với mái ấm gia đình để được sự kèm cặp ngay cạnh sao của phụ huynh học tập sinh. Vậy để câu hỏi rèn chữ viết rất đẹp của từng học viên có hiệu quả, trước tiên yêu cầu xây dựng được vật nài nếp và kĩ thuật viết chữ đúng kia là cơ sở để viết chữ đẹp cùng cũng chính là yếu tố có tính quyết định việc rèn chữ viết đẹp của các em trong quy trình học tập.2. Thực trạng- những em từ chủng loại giáo vào lớp 1 bắt buộc chữ viết không thống nhất. Gồm em lừng chừng viết, hoặc chỉ viết chữ in, chưa khẳng định đúng được loại kẻ, viết ko đúng chủng loại chữ, ngồi viết chưa đúng tư thến, ngồi học tập không tập trung.- những em chưa xác minh được vị trí đặt bút, điểm dùng cây bút khi viết chữ.- Chưa khẳng định được khoảng cách viết giữa các con chữ và những chữ trong từ.- những em viết không nên về độ cao, thay chữ chưa đúng mẫu.- Viết nối giữa các con chữ (ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi) chưa đẹp.- khía cạnh khác các em đưa từ hoạt động vui chơi sang vận động học những hơn, yêu cầu viết nhiều các em mỏi tay dẫn đến nản chí khi viết.Qua khảo sát những em vào đầu năm công dụng như sau:LớpSĩ sốThời gianViết đẹp, đúng mẫuViết rất đẹp nhưng chưa đúng mẫu mẫuViết không rõ ràng1A28Đầu năm226Nguyên nhân dẫn đến hoàn cảnh trên là do:* Về phía giáo viên:Việc học viên viết đúng và đẹp xuất xắc không dựa vào rất nhiều vào tín đồ giáo viên trực tiếp dạy học. Tín đồ giáo viên có ảnh hưởng rất lớn đến quá trình viết chữ đẹp mắt hay xấu của học tập sinh. Qua thực tiễn ta thấy có tương đối nhiều nguyên hiền lành phía cô giáo dẫn đến việc học viên viết chữ chưa đẹp.- Chữ viết chưa đáp ứng nhu cầu yêu ước trực quan trong việc giảng dạy.- Ít chú trọng việc rèn chữ viết cho học sinh.- chưa có biện pháp rèn chữ viết cụ thể. Không giúp học viên nắm các nét cơ bản, cấu tạo con chữ, dòng kẻ, kinh nghiệm viết.trong các tiết luyện viết mà chỉ cần nhấn to gan lớn mật về độ cao các con chữ.- khuyên bảo rèn chữ viết chưa theo đối tượng người sử dụng học sinh. Chưa dạy theo chuẩn chỉnh kiến thức cùng kĩ năng.* Về phía học tập sinh:- tại sao chủ yếu đuối do học viên chưa cố kỉnh được những nét cơ bản cấu tạo nên chữ ghi âm, vần, tiếng, vết thanh, chưa nắm rõ quy trình viết chữ cái, luật thiết yếu tả, tiến trình nối những nét trong vần âm trong chữ ghi tiếng buộc phải chữ viết new sai độ cao.- một số em chưa biết cách cầm bút và ngồi học tập đúng tứ thế.- Đa số học sinh không có thói quen thuộc rèn chữ viết, không tồn tại ý thức trong bài toán rèn chữ viết, thậm chí còn không cần cân nhắc chữ viết đẹp hay xấu.- vẫn còn đó 1 số học sinh chưa tráng lệ và trang nghiêm nghe giảng dịp đầu, những em chưa cẩn trọng khi viết, các em muốn viết cấp tốc để trả thành bài viết nhằm ghi “thành tích”với thầy giáo và những bạn. - ngoài ra còn gồm một số học sinh chưa ý thức được việc giữ gìn sức khỏe, vật dụng học tập, ở bên cạnh còn có 1 số em tuyệt ra những giọt mồ hôi tay.3. Ngôn từ và hiệ tượng của giải phápa. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp nhằm mục tiêu phát huy những phương án đã gồm và hạn chế những tiêu giảm của cô giáo và học sinh. Giúp gia sư và học viên phối hợp với nhau trong vấn đề luyện viết chữ đẹp. Đồng thời phối hợp giỏi với nhà trường và gia đình cùng làm cho tốt quá trình này.b. Nội dung và cách thực hiện giải phápBiện pháp 1: cách thức trực quanGiáo viên tự khắc sâu biểu tượng về chữ viết cho các em bằng nhiều bé đường: phối hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện viết.Chữ mẫu mã là hình thức quan trọng ở toàn bộ các bài bác tập viết. Đây là điều kiện trước tiên để các em viết đúng.Tập việt – Tập 1 công nghệ giáo dục có 24 chữ cái.VD: bài a, b trang 17: GV cho học viên quan sát mẫu chữ, cho học viên nhận xét tiếp nối GV viết mẫu lên bảng. Học sinh nhận xét độ cao, phạm vi chữ a, b, học viên viết bảng con. Bước tiếp theo học sinh quan sát vở em tập viết, hiểu nội dung bài bác viết, nêu lại độ cao, độ rộng, khoảng cách các con chữ, những em viết vở ( việc 2 ).Biện pháp 2: phương pháp đàm thoại gợi mởPhương pháp này được sử dụng hầu hết ở giai đoạn đầu của ngày tiết học. Thầy giáo dẫn dắt học sinh tiếp xúc với những chữ đã học bằng một khối hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi về những nét cấu trúc chữ cái, độ cao, kích cỡ chữ loại đến việc đối chiếu nét như thể nhau cùng nét khác hoàn toàn giữa các chữ loại đã học với các chữ loại phân tích.VD1: k, h - giáo viên cho học sinh quan cạnh bên chữ mẫu- Chữ "k" cao mấy li? tất cả mấy nét?- Chữ "h" cao mấy li? tất cả mấy nét?- so sánh chữ "k" cùng "h" có điểm sáng gì giống với khác nhau?VD2. Dạy dỗ bài: uơ, huơ, thuở nhỏ nhắn ( trang 12 Tập 2 technology 1 ) - GV cho học sinh quan cạnh bên chữ mẫu mã và hỏi:- Chữ uơ, huơ, thuở nhỏ nhắn gồm mấy nhỏ chữ? Độ cao những con chữ? khoảng cách giữa các con chữ.- đối chiếu độ cao, khoảng cách các bé chữ, các tiếng.Biện pháp 3: cách thức luyện chữGiáo viên cần chăm chú đến những giai đoạn của quá trình tập viết chữ. Vấn đề hướng dẫn cho học viên luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp cho cao để học viên dễ tiếp thu.Khi học sinh luyện tập viết chữ, gia sư cần luôn luôn chăm chú hướng dẫn để những em cầm bút đúng với ngồi đúng tư thế. Điều quan trọng học sinh đề xuất nắm được các nét cơ bản. Bài viết đẹp đề nghị đi thuộc với tứ thế đúng, rèn đến trẻ viết đẹp mà lại quên mất việc uốn nắn biện pháp ngồi viết là một trong thiếu sót mập của Giáo viên.* Dạy những nét cơ bảnĐầu tiên gia sư dạy cho học viên viết hai nét ngang vào sổ. Viết cơ phiên bản hai đường nét trên cũng dễ viết với nó giúp học sinh giúp học sinh sau này còn có dạng chữ viết thẳng, ngay lập tức ngắn từ đầu. Sau khoản thời gian rèn kỹ hai nét trên, thầy giáo mới tiến hành dạy các nét móc xuôi, nét móc ngược, nét móc nhì đầu, đường nét khuyết.Để trong quy trình dạy tập viết được thông nhất trong cách gọi tên các nét, cô giáo thống độc nhất với học viên cách call tên các nét như sau:Nét sổ đường nét cong hở tráiNét ngang nét cong hở phảiNét xiên đề xuất Nét cong kínNét xiên trái đường nét cong kínNét móc xuôi nét khuyết trênNét móc ngượcNét khuyết dướiNét móc 2 đầu nét thắt giữaLàm giỏi phần này chế tạo ra điều kiện dễ dãi cho học viên khi viết chữ được đúng đẹp theo mẫu.Biện pháp 4: Những điều kiện cơ bản để rèn chữ viết mang lại học sinha) chuẩn bị điều khiếu nại vật hóa học để học sinh tập viếtMột nhân tố luôn luôn phải có được khi dạy tập viết cho học viên là sự sẵn sàng về chống học, bàn ghế, bảng lớp cùng rất bảng con, bút, vở của học sinh.* phòng họcNhân tố quan trọng đầu tiên là phòng học đúng quy định, có khối hệ thống cửa sổ loáng mát, đầy đủ ánh sáng. Được sự quan lại tâm của phòng trường và hội phụ huynh học viên của khối lớp 1 được trang bị không thiếu thốn bóng điện cùng 2 chiếc quạt treo trần trong các lớp để giao hàng cho vấn đề dạy cùng học giữa những ngày trời mưa, trời tối không có ánh sáng mặt trời các em bao gồm đủ tia nắng để học tập với viết bài, những em không bị nóng bức chảy mồ hôi làm ướt vở trong những ngày hè lạnh bức.* bàn và ghế học sinhBàn ghế tương xứng với lứa tuổi học viên lớp 1 tạo ra điều kiện thuận lợi cho học viên ngồi học, ngồi viết tốt.* Bảng lớp- Bảng lớp là phương tiện rất quan trọng đối cùng với giáo viên. Việc trình diễn bảng là bài mẫu cho học viên học tập cùng noi theo. Bảng lớp là bảng từ bao gồm đường kẻ ô vuông chuẩn sẽ hỗ trợ cho giáo viên trình bày bài viết trên bảng lớp được đúng đẹp cùng dễ dàng. Đồng thời cũng là để giúp học sinh dễ theo dõi nội dung bài bác viết.* Bảng con của học tập sinh- vào lớp cửa hàng chúng tôi yêu mong thống độc nhất vô nhị 1 nhiều loại bảng nhựa thuộc kích thương 20 x 25cm mặt bảng tất cả kẻ ô vuông rõ ràng cỡ (5 x 5cm) có tạo thành các mẫu kẻ nhỏ. .Dùng khăn độ ẩm giặt sạch, nhằm lau bảng- Phấn và cây bút viết* Phấn viếtChúng tôi yêu cầu học sinh dùng phấn trắng, mượt (hãng phấn Mic). Đồng thời chúng tôi hướng dẫn cách trình bày bảng làm thế nào cho khi viết chưa phải xoá đi nhiều lần nhằm đỡ mất thời gian và tránh được thao tác thừa khi viết bảng.VD: Dạy bài 62: ôm, ơm - khi luyện viết bảng thầy giáo yêu cầu học viên trình bày vào bảng một chiếc ôm rồi bắt đầu giơ bảng.* bút viết- tiến độ viết cây viết chì: Chọn cây viết chì đốt các loại mềm để dễ ợt khi áp dụng và đỡ mất thời gian vót chì, dành thời gian đó làm cho luyện viết.- quá trình viết cây viết mực: cửa hàng chúng tôi cho các em viết bằng bút mực kim thiên long là giỏi nhất.b) Rèn tứ thế ngồi viết - giải pháp cầm bútHoạt động viết dễ ợt phụ thuộc tương đối nhiều vào bốn thế và cách cầm bút- mong mỏi rèn chữ cho học sinh trước hết giáo viên yêu cầu rèn cho những em tư thế ngồi viết đúng: sườn lưng thẳng, ko tỳ ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt biện pháp vở khoảng chừng 25 đến 30cm. Hai chân để vuông góc dưới bàn, tay trái tì dìu dịu mép vở để lưu lại vở.- cầm bút bởi 3 ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ và ngón thân của bàn tay phải. Khi viết di chuyển bút từ bỏ trái quý phái phải, cán cây viết nghiêng về phía bên buộc phải cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo quyến rũ thoải mái.Việc giúp học sinh ngồi viết đùng tư thế và cầm cây viết đúng sẽ giúp đỡ các em viết đúng với viết nhanh được.c) Rèn phương pháp để vở khi viết- Ở lớp 1, học sinh chủ yếu ớt rèn viết chữ đứng nên học sinh cần để vở ngay lập tức ngắn trước mặt.- lúc viết chữ trở về bên cạnh phải, vượt xa lề vở, buộc phải xê dịch vở thanh lịch trái để ánh mắt thẳng đường nét chữ, tránh thuồn người trở về bên cạnh phải nhằm viết tiếp.d) Rèn giữ lại vở sạch và trình bày vở- Vở phải luôn giữ sạch, bao gồm đủ bìa nhãn, không vứt vở, xé trang. Ko bôi mực ra vở, không làm cho quăn mép vở. Vở viết của học sinh chọn thuộc một một số loại giấy trắng, không nhoè mực...- Khi học sinh chuyển viết cây bút mực, giáo viên liên tục nhắc nhở để các em nhớ và trình bày vở đúng, sạch, đẹp.e) Rèn luyện học viên viết đúng mẫu mã chữĐây là cách vô cùng đặc biệt quan trọng và trở ngại với toàn bộ giáo viên cùng học sinh. Ngay lập tức ở học kỳ I, trong các giờ học Tiếng Việt đều phải có phần tập viết, giáo viên bắt buộc hướng dẫn kỹ để những em rứa được cấu tạo chữ viết theo đúng quy trình mẫu. Ngoài ra, giáo viên viết mẫu trên bảng cùng ở vở cho học viên quan gần kề - chữ viết của cô bắt buộc đúng theo chủng loại và đẹp. Giáo viên nhận xét, chữa trị lỗi một cách ví dụ để học sinh phát chỉ ra lỗi sai của bản thân và trị kịp thời.Để giúp học sinh viết đúng mẫu mã trong phần tập viết, cô giáo hướng dẫn những em viết qua nhị giai đoạn.* quá trình quan gần kề mẫu trên bảng cùng viết ra bảng con: giáo viên cho các em quan gần kề kĩ chữ chủng loại trên bảng. Qua phân tích, giảng giải các em cụ được kết cấu chữ viết và thế được quá trình viết. Kế tiếp giáo viên cho các em viết ở bảng con. Tiến trình đầu khi những em bắt đầu viết, sau khi giáo viên lí giải trực tiếp trong bảng lớp tiếp đến mới giải đáp trên bảng bé hoặc bao gồm chữ mẫu đã trình diễn sẵn ở bảng để học sinh nhìn vào này mà viết theo. Quy trình tiến độ sau các em quan gần kề và từ viết vào bảng con bên dưới sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên ở trên bảng lớn. Tiếp đến giáo viên soát sổ và sửa chữa lỗi sau cho các em trực tiếp sống bảng con. Giáo viên xem xét sửa cho các em học sinh về độ cao, độ rộng. Khoảng cách các bé chữ đã đúng mẫu mã chưa.VD: bài bác a, b trang 17: - sau khi cho học viên quan sát chữ mẫu mã và phân tích, đối chiếu chữ mẫu mã (như phần phương thức trực quan)- GV hướng dẫn các bước viết từng chữ.- Chữ a, b được cấu tạo các nét cơ bạn dạng nào?- học viên nêu lại các nét cơ bản.- học viên luyện viết bảng con: + Lần 1: a, b+ Lần 2: ba, bà- cô giáo quan liền kề sửa bài cho từng HS ngay trên bảng con- mang đến nhận xét bài viết của chúng ta trên bảng, GV yêu thương cầu học sinh nhận xét:+ bạn viết đúng chữ chưa?+ Đúng độ dài và khoảng cách chưa?Giai đoạn quan liền kề chữ mẫu mã và viết vào vào vở tập viết. Thầy giáo cho học viên quan giáp kĩ chữ mẫu mã đầu mẫu xem chữ buộc phải viết, từ đề xuất viết cao bao nhiêu, khoảng cách các bé chữ vào một chữ, khoảng cách các chữ vào từ là bao nhiêu, kế tiếp mới đặt cây bút viết.VD: Dạy bài xích tô chữ hoa A (phần luyện tập tổng hợp)- học sinh đọc văn bản bài, quan cạnh bên chữ mẫu mã đầu dòng.+ Một mẫu tô mấy chữ A?+ Chữ ai viết rộng lớn trong mấy ô ? (một ô)+ vật một loại viết được mấy chữ ai? (viết được 6 chữ ai)- gia sư nêu các bước viết, cho học viên quan gần cạnh vở mẫu mã rồi viết bảng.g) Xác xác định trí các đường kẻ, điểm dừng bút, nơi đặt bútĐường kẻ ly (1,2,3,4,5)Đường kẻ dọc (6, 7,8)Điểm ngừng bútLà vị trí kết thúc của chữ vào một chữ cái. Điểm ngừng bút có thể trùng với điểm đặt bút hoặc ko nằm trên phố kẻ li.Điểm để bútLà vị trí ban đầu khi viết một đường nét trong một chữ cái. Điểm để bút hoàn toàn có thể nằm trên tuyến đường kẻ li hoặc không nằm trê tuyến phố kẻ ly.VD: Khi lí giải viết chữ an trong bài: sơn chữ hoa C, giáo viên nêu các bước viết như sau: Đặt cây bút dưới con đường kẻ ly nhị viết bé chữ a nối liền với con chữ n đông đảo cao hai mẫu ly, điểm dừng cây viết chạm con đường ly hai.h) xác định khoảng cáchQua những giờ tập viết thầy giáo giúp học sinh nhận thấy rằng:Khoảng bí quyết giữa các con chữ trong một chữ là nửa thân bé chữ, những nét chữ trong một chữ đề nghị viết lập tức nét.Khoảng phương pháp giữa các chữ trong một trường đoản cú là giải pháp nhau một thân nhỏ chữ.VD: Viết an cư lạc nghiệp: (quyện 3, trang 5 technology 1)- Khi lí giải viết từ: an cư lạc nghiệp , GV nêu câu hỏi+ Nêu khoảng cách giữa những con chữ trong từ định cư lạc nghiệp?+ khoảng cách giữa bốn chữ trong từ an cư lạc nghiệp là bao nhiêu?Hướng dẫn bí quyết ghi dấu thanh: khi viết dấu các chữ bao gồm dấu thanh các bước viết tức khắc mạch bằng cách li cây viết theo chiều trường đoản cú trái qua phải, từ trên xuống dưới, đánh dấu nguyên âm trước, khắc ghi thanh sau.Các dấu huyền, sắc, hỏi, vấp ngã đặt phía trên âm bao gồm con chữ, vết nặng đặt bên dưới âm bao gồm con chữ. Viết vừa phải các dấu thanh ko viết dài quá, to quá hoặc nhỏ quá.Biên pháp 5: cô giáo phối phù hợp với phụ huynhĐể thống nhất cách hướng dẫn đọc cùng luyện viết sinh sống nhà.Phụ huynh luôn luôn nhắc nhở các em lúc luyện viết nghỉ ngơi nhà cũng tương tự giữ vở sạch lúc ở nhàBện pháp 6: Động viên, khen thưởngCuối mỗi tháng, sau thời điểm chấm vở sạch sẽ chữ đẹp giáo viên tất cả nhận xét và động viên tuyên dương khen thưởng những học viên có tiến trình về chữ viết, học sinh viết rất đẹp giữ vở sạch...c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện phápCác phương án trên gồm mối quan hệ chặt chẽ với nhau, giải pháp này làm tiền đề cho giải pháp kia. Nếu học sinh nắm vững vàng độ cao, độ rộng, địa điểm đặt những dấu thanh, khoảng cách các con chữ, các tiếng, các từ thì học sinh sẽ viết đúng, đẹp.d. Hiệu quả khảo nghiệm, giá chỉ trị khoa học của vụ việc nghiên cứuQua nghiên cứu, thực nghiệm siêng đề công ty chúng tôi nhận thấy chữ viết của học sinh đã có nhiều tiến bộ, chữ viết của các em rõ ràng, đúng độ cao, đủ nét, viết đúng khoảng cách giữa các con chữ, giữa những từ, đã xác định được điểm đặt bút với điểm giới hạn bút, các em luôn luôn có ý thức rèn chữ với giữ vở sạch...Kết quả thu được như sau:LớpSĩ sốThời gianViết đẹp, đúng mẫuViết đẹp mắt nhưng không đúng chủng loại mẫuViết chưa rõ ràng1A28Đầu năm22628Cuối kì 1520328Cuối năm2071Ngoài những tác dụng đã dành được như thống kê làm việc trên vấn đề rèn luyện chữ viết còn có tính năng đem lại hứng thú học tập cho các em . Những em bắt đầu cố cố nổ lực và gồm tính kiên trì cần cù cao.Tuy thời gian nghiên cứu và phân tích lí luận và điều tra khảo sát không dài nhưng lại cũng giúp tôi phân biệt được vai trò của vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 1. Dìm thức được điều ấy tôi vẫn áp dụng những biện pháp trên cùng đã thu lại hiệu quả khá mĩ mãn .Và từ kia tôi cũng nhận ra rằng : Mọi hoạt động muốn thu lại tác dụng đều phụ thuộc chủ thể học sinh rất nhiềuGiáo viên chỉ là người hướng dẫn, lý thuyết nhưng cũng đều có vai trò không hề kém phần quan trọng. Sự tập luyện của giáo viên không chỉ là giúp học sinh hình thành khả năng mà còn tập luyện phẩm chất đạo đức cho các em III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ1. Kết luậnTrong suốt thời gian giảng dạy dỗ lớp 1, qua việc nghiên cứu và phân tích lí luận, mày mò thực tế và thực hiện các biện pháp rèn luyện chữ viết cho học viên lớp 1 bản thân tôi đang rút ra được không ít bài học vấp ngã ích.Để biến chuyển giáo viên giỏi không phải là dễ dàng nhưng vì thế không tức là không làm cho được. Mỗi một giáo viên muốn triển khai điều ý muốn muốn của chính mình trong nghề nghiệp trước không còn phải có lòng yêu thương nghề, ý chí quyết trung tâm và có năng lực sư phạm vững chắc.Trong việc thứ nhất mà tín đồ giáo viên phải hoàn thành đó là buộc phải tìm hiểu, gần cận học sinh, phải cải thiện ý thức ý thức tìm hiểu, đột nhập thực tế. Trước nhất một giờ đồng hồ lên lớp bạn giáo viên phải chuẩn bị hết sức cẩn thận về phần đa mặt như là vật dụng dạy học, kế hoạch dạy học cùng xâm nhập kỹ bài xích dạy của bản thân mình một tâm nỗ lực chủ động.Khi lên lớp giáo viên buộc phải giữ cho chính mình một phong cách tự tin với bình tĩnh. Tất cả như vậy bài bác dạy mới có “hồn” bắt đầu khơi dậy tính tò mò và hiếu kỳ của học tập sinh. Đồng thời tín đồ giáo viên phải bao gồm nghệ thuật áp dụng kiến thức, phương pháp, kỹ năng sư phạm để dẫn dắt học viên vào quá trình học tập và rèn luyện. Đó là yêu cầu đề ra với bất kỳ giáo viên nào.2. Con kiến nghị1. Về phía gia sư - mỗi giáo viên phải biết sử dụng và gạn lọc linh hoạt những phương pháp, vẻ ngoài tổ chức dạy dỗ học - Có kỹ năng truyền đạt - Có đồ dùng trực quan đẹp, phù hợp, biết cách sử dụng. - tôn kính sự cải cách và phát triển tự do của học sinh, kim chỉ nan cách học cho những em - tiếp tục quan tâm, yêu thương yêu, niềm nở dạy bảo cùng có giải pháp giáo dục cân xứng với các em. Liên tiếp tự rèn luyện chữ viết của phiên bản thân. - Dùng đánh giá sửa sai cho các em ngắn gọn, cầm cố thể, rõ ràng,2. Về phía bên trường- liên tục quan trung ương và đầu tư cơ sở vật dụng chất cũng tương tự trang thiết bị dạy học.- hàng năm nên tổ chức triển khai hội thảo và tổ chức triển khai nhiều chăm đề nghỉ ngơi tiết tập viết để gia sư học hỏi. Trên đây là một số giải pháp để